Раздзелы сайта

  • Экзамены

Каляндар



Расклад званкоў


І змена

1 урок   8.00 – 8.45
2 урок   9.00 – 9.45
3 урок   10.00 – 10.45
4 урок   11.00 – 11.45
5 урок   12.00 – 12.45
6 урок   12.55 – 13.40

ІІ змена

1 урок   14.00 – 14.45
2 урок   15.00 – 15.45
3 урок   16.00 – 16.45
4 урок   16.55 – 17.40
5 урок   17.50 – 18.35
6 урок   18.45 – 19.30

О завершении 2019/2020 учебного года и проведении выпускных экзаменов на III ступени общего среднего образования (инструктивное письмо Министерства образования Республики Беларусь от 13.02.2020г. № 02-01-19/1432/дс)

О завершении 2019/2020 учебного года и  проведении выпускных экзаменов на II ступени общего среднего образования (инструктивное письмо Министерства образования Республики Беларусь от 13.02.2020г. № 02-01-19/1432/дс)

 Расписание выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания 
на ІІ или III ступенях общего среднего образования 
в 2019/2020 учебном году


       11 «А» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
1 июня 9.00 (повышенный ур.)
13.00 (базовый ур.)
немецкий язык в устной форме 312
1 июня 9.00 (повышенный ур.)
13.00 (базовый ур.)
английский язык в устной форме 313
3 июня 9.00 математика в письменной форме малый спорт. зал
5 июня 9.00 (повышенный ур.) русский язык в письменной форме(изложение) 211
5 июня 9.00 (базовый ур.) русский язык в письменной  форме(изложение) 216
5 июня 9.00 белорусский язык в письменной форме(изложение) 205
8 июня 9.00 история Беларуси в устной форме 210

       11 «Б» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
1 июня 9.00 белорусский язык в письменной форме(изложение) 205
1 июня 9.00 русский язык в письменной форме (изложение) 216
3 июня 9.00 математика (повышенный ур.) в письменной форме актовый зал
5 июня 9.00 история Беларуси в устной форме 210
8 июня 9.00 (повышенный ур.)
13.00 (базовый ур.)
немецкий язык в устной форме 312
8 июня 9.00 (повышенный ур.)
13.00 (базовый ур.)
английский язык в устной форме 313

       11 «В» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
 1 июня 9.00 история Беларуси в устной  форме 210
 3 июня 9.00 русский язык в письменной форме (изложение) большой спорт. зал
 5 июня 9.00 математика в письменной форме большой спорт. зал
 9 июня 9.00 немецкий язык в устной форме 312
 9 июня 9.00 английский язык в устной форме 313

       9 «А» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
 2 июня  9.00  русский язык  в письменной форме(диктант) малый спорт.зал
 4 июня  9.00  математика   в письменной форме малый спорт.зал
 9 июня  9.00  белорусский язык   в письменной форме (диктант) малый спорт.зал

       9 «Б» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
 2 июня  9.00  белорусский язык  в письменной форме(диктант) актовый зал
 4 июня  9.00  русский язык  в письменной форме(диктант) актовый зал
 9 июня  9.00  математика  в письменной форме актовый зал

       9 «В» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
 2 июня  9.00  математика  в письменной форме 310
 4 июня  9.00  белорусский язык  в письменной форме(диктант) 310
 9 июня  9.00  русский язык  в письменной форме(диктант) 310

       9 «Г» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
 2 июня  9.00  математика   в письменной форме большой спорт. зал
 4 июня  9.00  белорусский язык  в письменной форме (диктант) большой спорт. зал
 9 июня  9.00  русский язык  в письменной форме (диктант) большой спорт. зал

       9 «Д» класс

 Дата  Начало экзамена Предмет Форма проведения экзамена Кабинет
 2 июня  9.00  белорусский язык   в письменной форме(диктант) фойе 2-го этажа
 4 июня  9.00  русский язык  в письменной форме(диктант) фойе 2-го этажа
 9 июня  9.00  математика  в письменной форме 202/203

Как подготовиться к экзамену (советы психолога) 

  • Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши.
  • Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектульную активность.
  • Составь план подготовки. Для начала определи, кто ты – “жаворонок” или “сова”, и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно будет изучаться. Не вообще: “немного позанимаюсь”, а какие именно разделы и темы будут пройдены.
  • Начни с самого трудного – с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно “раскачаться”, можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен.
  • Чередуй занятия и отдых, скажем, по 40 минут занятий, затем 10 минут перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ.
  • Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге.
  • Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься, а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.
  • Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах.

Как запомнить большое количество материала

  • Повторяй материал по вопросам.
  • Вначале вспомни и обязательно запиши все, что знаешь, и лишь затем проверь правильность дат, основных фактов.
  • Читая учебник, выделяй главные мысли – это опорные пункы ответа.
  • Научись составлять краткий план ответа отдельно на каждый вопрос на маленьких листочках.
  • В последний день перед экзаменом просмотри листочки с кратким планом отвата.

Некоторые закономерности запоминания

  • Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткие изречения.
  • При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания.
  • Распределённое заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.
  • Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое многократное чтение.
  • Если работаешь с двумя материалами – большим и поменьше, разумно начинать с большего.
  • Во сне человек не запоминает, но и не забывает.

Метод повторения И.А.Корсакова

1. Необходимо повторить информацию в течение 20 секунд сразу после её восприятия (имена, телефоны, даты), так как самая большая потеря информации приходится на первые стадии запоминания, следующие непосредственно за восприятием.

2. Промежутки времени между повторениями информации нужно по возможности удлинять. Например, если на подготовку даётся семь дней, а материал требует не менее пяти повторений, то работа может быть построена так:

1-й день - 2 повторения;
2-й день - 1 повторение;
3-й день - без повторений;
4-й день - 1 повторение;
5-й день - без повторений;
6-й день - без повторений;
7-й день - 1 повторение.

3. Количество повторений должно выбираться с некоторым запасом. Следует придерживаться простого правила: число повторений должно быть таким, чтобы в течение необходимого промежутка времени информация не пропадала. Если вы хотите запомнить информацию только на несколько дней, то после непосредственного её восприятия рекомендуем повторить материал сначала через 15-20 минут, затем через 8-9 часов. И ещё раз через 24 часа.

Расписание консультаций к выпускным экзаменам 
по завершении обучения и воспитания на ІІ или III ступени общего среднего образования 
в 2019/2020 учебном году


9 "А" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
01 июня 10:00  русский язык  216
03 июня 10:00  математика 221
08 июня 10:00  белорусский язык 222

9 "Б" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
01 июня 10:00  белорусский язык 222
03 июня 9:00  русский язык 216
08 июня 10:00  математика 302

9 "В" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
01 июня 10:00  математика  302
03 июня 10:00  белорусский язык 222
08 июня 10:00  русский язык 216

9 "Г" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
01 июня 10:00  математика  304
03 июня 9:00  белорусский язык 206
08 июня 9:00  русский язык 216

9 "Д" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
01 июня 9:00  белорусский язык 206
03 июня 10:00  русский язык 216
08 июня 10:00  математика 304

 


11 "А" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
29 мая 15:00  английский язык 307/314
29 мая 15:00  немецкий язык 105/308
02 июня 14:00  русский язык 211
02 июня 15:00  математика 301
04 июня 13:00  история Беларуси 202
04 июня 14:00  белорусский язык 207

11 "Б" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
29 мая 14:00  русский язык 211
29 мая 15:00  белорусский язык 207
02 июня 12:00  математика 313
04 июня 9:00  немецкий язык 105/308
04 июня 9:00  английский язык 220/314
04 июня 10:00  история Беларуси 202

11 "В" класс

Дата   Начало консультации  Предмет  Кабинет 
29 мая 14:00  история Беларуси 202
02 июня 13:00  русский язык 211
04 июня 10:00  математика 301
08 июня 10:00  немецкий язык 105
08 июня 10:00  английский язык 314

О ВЫПУСКНОМ ЭКЗАМЕНЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК"
ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА III СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

Начиная с 2012/2013 учебного года по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования проводится обязательный выпускной экзамен по учебному предмету "Иностранный язык".

Экзамен призван оценить уровень практического владения учащимися изучаемым иностранным языком в пределах требований, определенных образовательным стандартом и учебной программой.

Объектом итоговой аттестации учащихся по учебному предмету «Иностранный язык» является коммуникативная компетенция - владение совокупностью речевых, языковых, социокультурных норм изучаемого языка, компенсаторных и учебно-познавательных умений, позволяющих осуществлять межкультурную коммуникацию. На экзамене определяется уровень сформированности коммуникативной компетенции учащихся и на этой основе оценивается качество подготовки выпускников учреждений общего среднего образования по иностранному языку.

На экзамене учащиеся должны продемонстрировать:

  • знание лексических единиц, устойчивых словосочетаний, грамматических явлений продуктивного и рецептивного минимумов, особенностей произношения и ритмико-интонационного оформления основных коммуникативных типов предложения, предусмотренных учебной программой, и умение пользоваться ими;
  • умение воспринимать и понимать устную речь на слух при непосредственном общении и в звукозаписи;
  • владение устной речью: умение вести беседу, дать совет, выразить пожелание; комментировать увиденное, услышанное, прочитанное, используя отдельные реплики и развернутые высказывания; логично и последовательно делать сообщение и высказывать оценочные суждения относительно услышанного, прочитанного.

Экзамен проводится в устной форме.

Билеты для проведения экзамена ежегодно утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА

Содержание экзамена определяется в соответствии с целями и задачами обучения, требованиями к уровню подготовки учащихся по иностранному языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования.

Экзамен включает три этапа.

Первый этап: собеседование по прочитанному тексту.

На данном этапе экзамена проверяются умения чтения, понимания прочитанного, комментария и высказывания суждения по полученной информации, а также умения понимания речи на слух в беседе с членами экзаменационной комиссии.

Содержание заданий:

  1. Краткое определение основного содержания текста. Например: О чем говорится в тексте? Какова основная идея текста?
  2. Извлечение из текста запрашиваемой информации. Например: Найди в тексте ответ на вопрос « » и прочти его.
  3. Извлечение из текста отдельных фактов и значимых деталей. Например: Что...? Где...? Когда...? Как...? Куда...?
  4. Извлечение из текста фактов, описание которых требует от учащегося развернутого аргументированного высказывания. Например: Зачем? Почему? Отчего? Как ты думаешь....

Второй этап: собеседование по прослушанному тексту.

На данном этапе экзамена проверяются умения восприятия и понимания устной речи в звукозаписи, извлечения из прослушанного текста запрашиваемой информации и её комментария.

Содержание собеседования направлено на определение степени понимания прослушанного текста: адекватное понимание текста в целом, определение его главной идеи и вычленение деталей. Например: Кто...? Что...? Где...? Когда...? Как...? Куда...? Почему...? В связи с чем...?

Третий этап: беседа по ситуации общения, предлагаемой членами экзаменационной комиссии.

Задача данного этапа экзамена заключается в проверке умений монологической и диалогической речи.

Содержание выполняемых учащимся заданий направлено на стимулирование его к спонтанной речи. Оно включает в себя вопросы, реакция на которые требует от учащегося использования отдельных реплик и развернутых высказываний относительно услышанного.

Рекомендуемое содержание заданий:

  1. Задание, выполняя которое учащийся имеет возможность опереться на изученный в процессе обучения материал.
    Например: Давай поговорим о здоровом образе жизни. Ты следишь за своим здоровьем? Что ты делаешь для того, чтобы быть здоровым?
  2. Задание уточняющего характера, содержание которого касается личного опыта учащегося и предполагает утвердительную или отрицательную реплику, которую нужно прокомментировать.
    Например: Согласен ли ты с мнением о том, что курение действительно опасно для здоровья человека? Почему?
  3. Задание, побуждающее учащегося инициировать беседу, проявить заинтересованность в чем-то, задать встречные вопросы.
    Например: Представь, что ты беседуешь с зарубежным сверстником о здоровом образе жизни. Что бы ты у него спросил прежде всего?
  4. Задание, побуждающее учащегося дать совет, аргументированную рекомендацию.
    Например: В школе есть ребята, которые курят. Посоветуй, что нужно сде-лать, чтобы они поняли, что это вредно.
  5. Задание, требующее от учащегося выражения своей точки зрения, рассуждения о фактах, событиях, приведения примеров и аргументов.
    Например: Тебе приходилось пропагандировать здоровый образ жизни среди молодых людей? Если да,расскажи, как ты это делал. Если нет, как ты это сделаешь?

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЭТАПОВ ЭКЗАМЕНА

Собеседование с учащимся по прочитанному тексту
  1. Предлагаемый текст для чтения должен быть аутентичным (научно-популярный, публицистический, художественный) и отвечать следующим требованиям:
    • соответствовать предметно-тематическому содержанию учебной программы;
    • характеризоваться смысловой законченностью, связностью и цельностью;
    • не быть перегруженным терминами, именами собственными, цифровыми данными;
    • соответствовать уровню подготовки учащихся, определенному образовательным стандартом и учебной программой.
  2. Объем текста должен составлять до 2200 печатных знаков с пробелами. Тексты для чтения могут включать до 4 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться из контекста.
  3. Тексты печатаются шрифтом Times New Roman, кегль - 14.
  4. Время на подготовку к ответу - до 20 минут. Во время ответа учащийся имеет право пользоваться текстом. Задания (четыре) для подготовки к собеседованию предлагаются учащемуся вместе с текстом.
  5. Пользование словарем не предусмотрено.

Собеседование с учащимся по прослушанному тексту

  1. Для прослушивания используются следующие функциональные типы аудиотекстов:
    • рассказ;
    • фрагмент радиопередачи;
    • прогноз погоды, программа новостей, спортивная сводка;
    • объявление по радио, телевидению, в аэропорту, на вокзале, в общественном транспорте;
    • диалог;
    • интервью, репортаж, информационная реклама;
    • инструкция-объяснение.
  2. Длительность звучания текста составляет до 1,5 минут.
  3. Задания для подготовки к собеседованию, имена собственные, сложные для восприятия слова предлагаются учащемуся перед первым прослушиванием текста в печатной форме.
  4. Во время второго прослушивания разрешается делать пометки. Время на подготовку к ответу составляет до 10 минут.

Беседа с учащимся по предложенной ситуации общения.

  1. Тематика предлагаемых для беседы ситуаций определяется в соответствии с предметно-тематическим содержанием, указанном в образовательном стандарте и учебной программе.
  2. Учащегося не знакомят с содержанием беседы предварительно. Задания (пять) предъявляются ему непосредственно во время беседы.

*** Одновременно в аудитории может находиться до четырех учащихся.
*** Последовательность этапов экзамена строго не регламентируется, а определяется экзаменационной комиссией.
*** Рекомендуется наличие в аудитории специалиста, организующего индивидуальное прослушивание аудиотекстов для каждого учащегося.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ОТВЕТА

Каждый этап экзамена оценивается отдельно с учетом уровня сформированности коммуникативной компетенции учащегося.

Итоговая экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, полученных на каждом этапе экзамена.

В соответствии с Правилами, если учащийся не ответил по билету, экзаменационная комиссия по его просьбе может разрешить ответить по другому билету. При этом в протокол выпускного экзамена вносится соответствующая запись. Вопрос о снижении отметки учащемуся в этом случае решает экзаменационная комиссия.

Отметки, полученные учащимися на экзамене, объявляются учащимся после его окончания.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТА НА ЭКЗАМЕНЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Оценка уровня сформированности коммуникативной компетенции  Балл 
Экзаменационное задание выполнено полностью. Ответ характеризуется связностью, логичностью, достаточным объемом, развернутостью. Речь беглая. Возможны отдельные несущественные лексические и грамматические ошибки, не препятствующие решению коммуникативной задачи.
10
Экзаменационное задание выполнено полностью. Ответ характеризуется связностью, логичностью, достаточным объемом, развернутостью. Речь беглая. Допущены несущественные лексические и грамматические ошибки, не препятствующие решению коммуникативной задачи. Иные единичные ошибки исправлялись по ходу ответа самим экзаменуемым.
9
Экзаменационное задание выполнено. Ответ в целом характеризуется связностью, логичностью, достаточным объемом. Речь беглая. Высказывания носят преимущественно развернутый характер. Допущены некоторые лексические и грамматические ошибки, не повлиявшие на качество решения коммуникативной задачи. Отдельные ошибки исправлялись по ходу ответа самим экзаменуемым.
8
Экзаменационное задание выполнено. Ответ в целом характеризуется связностью, логичностью и объемом, близким к достаточному. Речь недостаточно беглая, высказывания не всегда развернутые. При дефиците необходимых языковых средств экзаменуемый прибегает к компенсаторным умениям. Допущены лексические и грамматические ошибки, существенно не повлиявшие на качество решения коммуникативной задачи.
7
Экзаменационное задание в основном выполнено. Ответ характеризуется достаточной связностью и логичностью, но небольшим объемом высказываний. Речь недостаточно беглая, а высказывания не всегда развернутые. В речи встречаются неоправданные паузы, в том числе вызванные затруднениями в подборе языковых средств. При дефиците необходимых языковых средств экзаменуемый прибегает к компенсаторным умениям. Допущены лексические и грамматические ошибки, в том числе повлиявшие на качество решения коммуникативной задачи.
6
Экзаменационное задание частично выполнено. Ответ характеризуется недостаточной связностью, логичностью, небольшим объемом высказывания. В речи встречаются неоправданные паузы, в том числе вызванные затруднениями в подборе языковых средств. При дефиците необходимых языковых средств экзаменуемый прибегает к компенсаторным умениям. Допущены существенные лексические и грамматические ошибки, повлиявшие на качество решения коммуникативной задачи.
5
Экзаменационное задание частично выполнено. Ответ характеризуется недостаточной связностью и логичностью. Речь изобилует паузами. Имеет место дефицит необходимых языковых средств. При дефиците необходимых языковых средств экзаменуемый не прибегает к компенсаторным умениям. Допущено существенное количество лексических и грамматических ошибок, повлиявших на качество решения коммуникативной задачи.
4
Экзаменационное задание выполнено фрагментарно. В ответе отсутствуют связность и логичность. Объем недостаточный. Речь изобилует паузами. При дефиците необходимых языковых средств экзаменуемый не прибегает к компенсаторным умениям. Допущены грубые лексические и грамматические ошибки, в значительной степени повлиявшие на решение коммуникативной задачи.
3
Экзаменационное задание выполнено фрагментарно. Речь постоянно прерывается паузами. Экзаменуемый испытывает дефицит языковых средств, компенсаторные умения не сформированы. Допущены грубые лексические и грамматические ошибки, существенно повлиявшие на решение коммуникативной задачи.
2
Экзаменационное задание практически не выполнено. Речь постоянно прерывается длительными паузами. Экзаменуемый испытывает дефицит языковых средств.
1

Квалификационный экзамен по завершении освоения
образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих)
в рамках учебного предмета «Трудовое обучение»

В 2019/2020 учебном году завершают обучение учащиеся XI «В» класса, которые изучали все учебные предметы на базовом уровне и в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» осваивали образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих).

Годовая отметка по учебному предмету «Трудовое обучение» выставляется как среднее арифметическое отметок, полученных по итогам каждой четверти. В аттестат об общем среднем образовании выставляется годовая отметка по трудовому обучению, полученная в XI классе.

Если учащиеся освоили в полном объёме содержание образовательной программы профессиональной подготовки, то они могут сдать квалификационный экзамен. Отметка по квалификационному экзамену не влияет на отметку, выставленную в аттестат об общем среднем образовании по учебному предмету «Трудовое обучение».

К квалификационному экзамену допускаются учащиеся, выполнившие в полном объёме требования учебно-программной документации и имеющие итоговую отметку по учебному предмету «Трудовое обучение» не ниже 3(трёх) баллов.

Учащиеся не допускаются к сдаче квалификационного экзамена по учебному предмету «Трудовое обучение» в случае, если:

  • имеют итоговую отметку по учебному предмету «Трудовое обучение» ниже 3 (трёх) баллов;
  • не освоили в полном объёме содержание образовательной программы профессиональной подготовки по причине изменения осваиваемой профессии и невозможности ликвидации академической разницы;
  • имеют пропуски занятий, превышающие 30 и более процентов учебных часов (126 ч.) за весь период обучения по учебному предмету «Трудовое обучение».

Во всех перечисленных случаях учащимся выдаётся справка об обучении.

Учащимся, успешно сдавшим квалификационный экзамен, выдаётся свидетельство установленного образца о присвоении квалификационного разряда по профессии.

При реализации образовательной программы профессиональной подготовки в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» проведение итоговой аттестации осуществляется согласно главе 5 Правил проведения аттестации слушателей, стажеров при присвоении содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24 декабря 2013 г. № 135.

Методические рекомендации по организации и проведению квалификационного экзамена по результатам освоения учащимися X- XI классов учреждений общего среднего и специального образования образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» размещены на портале Министерства образования (edu. gov. by).